15/12/2010
Il testo prende in esame l'articolato processo di sviluppo della
philosophy of education anglosassone di matrice analitica a partire
dalla fine degli anni Cinquanta fino agli anni Ottanta-Novanta,
analizzandone problemi, temi, elaborazioni teoriche, ricostruendone i
termini del dibattito e seguendone il complesso iter
storico-epistemologico, segnato da una crisi del modello
filosofico-analitico originario, tra neo-aristotelismo e revisione
neo-liberale di esso.
Viene, inoltre, presentata l'analisi di tre
modelli forse i più emblematici nell'analisi discorsiva e nella
progettazione educativo-formativa , quelli di Kneller, di Peters, di
Scheffler, che scandiscono tre frontiere significative della filosofia
analitica in pedagogia.